Libro Blanco sobre Educación Agrícola: 'La parábola de la educación agrícola' por Giuseppe Murolo

Libro Blanco sobre Educación Agrícola: 'La parábola de la educación agrícola' por Giuseppe Murolo

Actualizaciones

El progreso significativo realizado en la organización estructural y didáctica de los nuevos cursos de capacitación ha sido sin duda la participación interesada y efectiva en los cursos de actualización que la administración central ha hecho posible.
A partir de 1984, cuando se lanzaron los proyectos de educación técnica asistida, se crearon cursos para directores, docentes de diferentes disciplinas y docentes técnico-prácticos con continuidad y sistemática. Se valoraron aspectos pedagógicos, temas didácticos, formas de crear economías curriculares, mejorando copresencias, interacciones, subsidios. Se analizaron modelos operativos relacionados con la programación, evaluación, organización modular; y posteriormente, para los institutos profesionales, se examinaron los métodos para realizar pruebas estructuradas, áreas de proyectos, adiciones, en los módulos de postcalificación, con el área de competencia regional.
En el período 1985-1995 se activaron 42 cursos de actualización.
Para la educación profesional, así como la participación en los numerosos cursos generales organizados por la Dirección General (S. Margherita Ligure, Venecia Mestre, Roma, Florencia, Nápoles, Milán, Turín, Bolonia, Rímini, Senigallia), los institutos para la agricultura han tenido la posibilidad de analizar en profundidad los temas relacionados con la nueva organización educativa 65 cursos de actualización.
Los resultados de muchas actividades han sido ampliamente ilustrados y documentados, tanto en la revista Cerere, que les ha dedicado números especiales, como en publicaciones especiales producidas por las escuelas de Corzano, Pozzuolo del Friuli, Salerno.
Muchas actividades, una serie de indicaciones concretas, modelos significativos controlados en situaciones reales, han permitido la génesis de experiencias que han demostrado ser efectivas y mejorar la acción didáctica, con la reacción de un clima de entrenamiento extremadamente rentable, detectado en más de una ocasión por las comisiones de la escuela secundaria y en pruebas especiales organizadas anualmente por la Administración Central.
También se debe tener en cuenta que la adaptación a las necesidades reales del mundo del trabajo se ha logrado con una flexibilidad increíble, casi única en toda la organización de administración estatal. Durante la experimentación del Proyecto 92, que para el sector agrícola había provisto solo una calificación en lugar de las 16 existentes, se sintió la necesidad de dirigir los intereses de los estudiantes hacia actividades que, dentro del sector, parecían diversificadas. E inmediatamente después del paso de la experimentación en orden, se lanzaron las tres calificaciones actuales, de operador agroambiental, agroindustrial y de agroturismo. Al mismo tiempo, se resumieron las contribuciones y experiencias verificadas en muchos cursos de actualización, las instituciones del sector lograron obtener una nueva denominación, la de institutos profesionales para la agricultura y el medio ambiente.

de CERERE - Revisión de problemas técnicos y didácticos para la dirección agrícola de Educación Secundaria
Cuatrimestral - Año XII N. 27 de enero - abril de 1999 - ITAS Basile - Caramia LOCOROTONDO (BA)


Vídeo: Buenas prácticas agrícolas